英語專業(yè)口譯課（英語專業(yè)口譯課一般考什么）

本文目錄一覽：

1、翻譯專業(yè)學(xué)什么 翻譯課程有哪些2、英語翻譯專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程？3、從事英語書面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？4、口譯是什么？我聽許多外語系的同學(xué)說口譯多少多少分？大學(xué)必須要考口譯嗎？5、英語口譯課程和英語翻譯課程有什么不同呢？6、上外英院口譯專業(yè)研究生有什么課程啊？

翻譯專業(yè)學(xué)什么 翻譯課程有哪些

翻譯專業(yè)主要學(xué)隨同口譯、政務(wù)口譯、商務(wù)口譯、同聲傳譯入門、文學(xué)翻譯、商務(wù)筆譯、科技翻譯、法律翻譯、旅游翻譯、新聞翻譯等。

翻譯專業(yè)主要課程：筆譯板塊課程主要有英漢翻譯技巧、漢英翻譯技巧、文學(xué)翻譯、商務(wù)筆譯、科技翻譯、法律翻譯、旅游翻譯、新聞翻譯、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等，口譯板塊課程主要有視聽譯、隨同口譯、政務(wù)口譯、商務(wù)口譯、同聲傳譯入門等，以及跟翻譯能力緊密相關(guān)的其他專業(yè)選修課。

以英語翻譯為例，大學(xué)里的翻譯課程每個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同，但大致是在低年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)的聽說讀寫課程、英語國(guó)家概況、英漢和漢英的翻譯技巧、翻譯理論、中文讀寫、中國(guó)文化通論等，筆譯之后會(huì)開設(shè)高級(jí)英語、法律翻譯、文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、新聞翻譯、旅游翻譯等，口譯課程會(huì)側(cè)重視聽譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)口譯、交替?zhèn)髯g等。

翻譯專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，廣博的文化知識(shí)，嫻熟的口筆譯技能，能夠勝任外事、商貿(mào)、科技、文化、教育等部門翻譯工作的應(yīng)用型人才，并為翻譯碩士和博士教育輸送優(yōu)秀生源。

英語翻譯專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程？

1.專科段課程：馬克思主義哲學(xué)原理、鄧小平理論概論、法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，綜合英語（一）、綜合英語（二）、水平英語（一）（包括筆試、聽力、口語三部分）、水平英語（二）（包括筆試、聽力、口語三部分），英語閱讀（一）、英語閱讀（二）、英語國(guó)家概況、英語寫作基礎(chǔ)。

2.本科段課程：毛澤東思想概論、馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、日語（德語、法語）、英語語法、英語詞匯學(xué)、英語翻譯、高級(jí)英語、歐洲文化入門、英美文學(xué)選讀、英語寫作、口譯與聽力。

3.特色課程：中文寫作、翻譯實(shí)踐入門、時(shí)文聽力（初級(jí)、中級(jí)）、時(shí)文選讀（初級(jí)、中級(jí)）、初級(jí)筆譯、中級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、人事部三級(jí)翻譯筆譯證書課程、計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、中文寫作。

從事英語書面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？

你可以考慮報(bào)考英國(guó)巴斯大學(xué)的同聲傳譯碩士，還有，英國(guó)的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的口譯課程也是世界上數(shù)一數(shù)二的。再有就是歐盟口譯司的口譯培訓(xùn)項(xiàng)目了。不過，一般人都很難考上歐盟口譯司項(xiàng)目，畢竟是世界最好的口譯課程嘛。

國(guó)內(nèi)的話，首先考慮上外高翻學(xué)院，上外的口譯項(xiàng)目就是由歐盟口譯司和聯(lián)合國(guó)合辦的，世界頂級(jí)。不過，學(xué)費(fèi)不菲，而且，每年只招收10人。其次，就是北外的高翻學(xué)院了。畢竟是老牌外語院校。

不想花那么多費(fèi)用和時(shí)間，就學(xué)好口譯的話，就要考慮其他的一些口譯班了。

不過，你需要擦亮眼睛，仔細(xì)挑選好的口譯班。千萬不要參加中譯的林超倫大師口譯班，大家都懂的，那個(gè)人是個(gè)……，嘿嘿

有這樣一片文章，北外高翻寫的，看看吧：

所謂大師的無稽神話（據(jù)說是北外高翻所寫，炮轟林超倫）

5月27日晚，北京第二外國(guó)語大學(xué)，去聽《國(guó)際同傳大師林超倫邀您共享“譯”彩人生》的口譯講座。

林大師開門見山，先說學(xué)同傳沒那么難，其實(shí)可以“一步登峰”。他循循善誘道：這里的“峰”是“異”峰，而非“高”峰，如果是高峰，就無法在短期內(nèi)到達(dá)，而“異峰有殊途”，可以走捷徑。他還舉例說，我們不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而應(yīng)該用“點(diǎn)穴法”，這樣才能“一點(diǎn)突破”。

緊接著，林大師開始正式培訓(xùn)，首先訓(xùn)練快速轉(zhuǎn)換能力，具體做法是放映PPT，每一頁P(yáng)PT上有一個(gè)英文單詞，比如university、park、staff，都不是很難的詞匯，每換一頁，讓大家第一時(shí)間說出單詞的中文意思，最好脫口而出，越快越好。有些在座的同學(xué)詞匯量確實(shí)不行，一些簡(jiǎn)單的詞都未必認(rèn)識(shí)，難免卡在中間，林便鼓勵(lì)跳過生詞不翻，“不求準(zhǔn)確，但求跟上”，“想而必死，不想則活”。林還要求大家集體起立，據(jù)說“站著翻反應(yīng)會(huì)更快”。這樣連續(xù)放了4、5遍，由于就那么幾個(gè)簡(jiǎn)單詞，順序絲毫不改地循環(huán)放映，在頻頻站起練習(xí)數(shù)次后，大家終于都貌似能“脫口而出”了（比如一看到university，就會(huì)立刻翻成“大學(xué)、公園”，而此時(shí)下一頁的“park”尚未出現(xiàn)）。林大師于是恭喜大家已具備快速轉(zhuǎn)換能力。

這讓我想起趙本山的小品，本山大叔問范偉的都是范之前答過的問題，范每一答對(duì)，“趙大忽悠”就激動(dòng)上前緊緊握住他的雙手：“恭喜你都學(xué)會(huì)搶答啦！”

熱身完畢，林開始介紹“大師班”14天課程的三個(gè)階段：第1天（快速轉(zhuǎn)換，剛剛練過）、第1-10天（掐表視譯，稍后詳解）、第11-14天（入箱點(diǎn)穴），然后就可以做同傳了！今天的講座，就是要讓大家了解培訓(xùn)體系和流程。

關(guān)于“入箱點(diǎn)穴”是怎么回事，林解釋說初學(xué)者往往在翻譯時(shí)去聽自己所說的話，如果翻錯(cuò)了，會(huì)下意識(shí)說“哎呦，我不是這個(gè)意思”，可見自己在聽自己所說的話。只有忍住，不聽自己所說的話，緊跟發(fā)言人下面要說的話，才是好的同傳。練同傳要求聚精會(huì)神+起居配合（保證充沛的精力）+奮勇直前（堅(jiān)定的信念）。談到信念時(shí)，林拍胸脯說：“老師的信念絕對(duì)不會(huì)動(dòng)搖，我敢收你為徒就能保證把你帶出來，不存在帶不出來的現(xiàn)象，在座的個(gè)個(gè)都能當(dāng)同傳！”

林說：“學(xué)同傳要學(xué)到什么程度？學(xué)到你看見一個(gè)東西立馬就想去翻它”。說實(shí)話，我非常不能理解這怎么會(huì)是學(xué)同傳的特質(zhì)，記得本科考中、高級(jí)口譯的時(shí)候，我也是走在街上看見商店招牌就忍不住去翻，與同傳無關(guān)。

于是繼續(xù)播放PPT，每頁以三個(gè)英文單詞為一組陸續(xù)放映，三字一譯，要求在場(chǎng)各位再次起立，迅速翻譯依次閃過的PPT。（注：此時(shí)我感覺林不是老師，就是一個(gè)放PPT的，這個(gè)職業(yè)誰都能干哈）。林摸出自己的手機(jī)，打開手機(jī)的秒表，掐著時(shí)間讓大家翻啊翻，30秒內(nèi)必須譯完90個(gè)單詞。同學(xué)們大多不太反應(yīng)得過來，于是林大喊“不會(huì)翻？扔掉、再扔掉！敢扔是一個(gè)重大的技能！翻錯(cuò)了？錯(cuò)了就錯(cuò)了，絕不改口！”

結(jié)果，不管三七二十一，該扔的扔，該錯(cuò)的錯(cuò)，經(jīng)過扔得太多和錯(cuò)得太多之后，破罐子破摔也總算走完一遍。林大師不顧臺(tái)下某同學(xué)質(zhì)疑教學(xué)方法的聲音（林說這個(gè)方法就是最先進(jìn)的，“也許哪天你能發(fā)明出比我更好的方法”），宣布初級(jí)班的內(nèi)容圓滿結(jié)束，下面進(jìn)入中級(jí)班！

他拿出一篇關(guān)于VISA卡的文章做視譯訓(xùn)練，文章居然是1997年金融危機(jī)期間的講話！林說偏愛這篇文章，所以沒有換。我無論如何都無法相信拿出14年前的文章練口譯是緣于教材經(jīng)典而非教師懶惰乃至毫無責(zé)任感，難道林大師領(lǐng)了VISA卡14年的明星代言費(fèi)？

林先讓大家翻譯一遍，而后告訴大家正確的譯文，再讓大家視譯，一遍又一遍。

全體起立，翻！本來不會(huì)翻的個(gè)別字詞，耳聽身邊的“高手”同學(xué)會(huì)翻，便跟著鸚鵡學(xué)舌，也仿佛會(huì)“翻譯”了。第一、二、三次，幾乎都沒有人能把PPT上的文章在規(guī)定時(shí)間（30秒左右）內(nèi)翻完，但是第四、五、六遍，由于每個(gè)人都已掌握了中文大意，“完工”的時(shí)間在不斷縮短，終于越來越多的人能“翻譯”完了，雖然出來的句子相當(dāng)擰巴，顯然不是人話，但林大師無比興奮地激勵(lì)道：“你有沒有意識(shí)到自己在做同傳啦？”（這個(gè)笑話好冷啊）

林大師還自鳴得意道：“意思到位后就不要再譯了，最后一兩句翻不翻不要緊，只有末尾不翻，才容易跟講者同時(shí)結(jié)束，顯得‘很順’。”

林要求所有在場(chǎng)聽眾起立大吼數(shù)聲，我也入鄉(xiāng)隨俗，加入了干嚎的陣營(yíng)，但林要求吼得短促而有力，要喊到“心口發(fā)熱”，“腎上腺素涌動(dòng)”，熱血奔流沸騰。隨后，林大師的至理名言誕生了！——“狗急了能跳墻，人急了就能學(xué)同傳！”

再重復(fù)一遍：“狗急了能跳墻，人急了就能學(xué)同傳！”（林超倫語錄）

聽到這里，恐怕不僅是我，所有人都在為林大師感到害臊。許多同學(xué)開始紛紛議論：“真是跳梁小丑！”、“咋這么像傳銷呢？”

還沒等大家回過神來，林大師已經(jīng)高調(diào)宣布：中級(jí)班正式結(jié)束，以下開始高級(jí)班！

按照之前的介紹，高級(jí)班就要開始“點(diǎn)穴”了。雖然之前的內(nèi)容大多空洞無物，但我依然傻傻地期待林大師能為我們帶來驚喜，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)俅伪黄燃w起立，隨林大師大吼數(shù)聲，很有胸口碎大石般的豪邁。林大師很滿意，繼續(xù)放PPT，依次讓同學(xué)們翻譯。興許是中級(jí)班的東西消化不良，鬧肚子鬧心，大伙還是不大會(huì)翻，干脆聽大師的——直接扔掉！還有的內(nèi)容本來不會(huì)，但經(jīng)林大師給出標(biāo)準(zhǔn)答案后，逐漸熟練，死記硬背，算是勉強(qiáng)可以繼續(xù)，這樣一遍又一遍，終于可以在指定時(shí)間內(nèi)說完，哦，說錯(cuò)了，是“翻”完。

我只能說，所謂點(diǎn)穴實(shí)際淪落成了撓癢癢——越撓越癢癢，不是撓得不使勁，而是沒有撓到點(diǎn)子上。更糗的是，林大師在給出“正確答案”時(shí)，居然把six翻譯成了7，全場(chǎng)嘩然。大師可是國(guó)際化人才，不至于這么不靠譜吧。更不給林大師面子的是，中途已經(jīng)開始有人憤而離場(chǎng)——他們認(rèn)為林浪費(fèi)了他們的寶貴時(shí)間。

我不敢妄評(píng)林大師的口譯水平，而是善意地想：畢竟林大師在國(guó)外開公司有大把的銀子可賺，培訓(xùn)只是副業(yè)，難免不常備課、業(yè)荒于嬉。我認(rèn)為恐怕只有小學(xué)差生才會(huì)將six翻譯成7，林的失誤應(yīng)該不是水平問題，而是對(duì)講義不熟使然，其本質(zhì)是對(duì)金錢的追逐和對(duì)學(xué)生的不敬，是對(duì)教師這一職業(yè)的褻瀆。

一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我經(jīng)歷了初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班如同過山車般呼嘯癲狂的變幻。我不敢說厭惡林，但至少已喪失了對(duì)他的任何好奇和尊敬。但我沒想到的是，林大師此后的表現(xiàn)（觀眾提問環(huán)節(jié)），才真正讓人感到痛心和不堪。

林環(huán)視全場(chǎng)，正色自夸道：“大家有沒有聽說聯(lián)合國(guó)譯員可以邊做同傳邊打毛衣？其實(shí)那個(gè)根本不算什么，老師我還可以一邊同傳一邊發(fā)電子郵件”。話音未落，臺(tái)下那個(gè)噓聲四起啊！！

我深信：真正的大師一定擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與實(shí)事求是的精神。林若以大師自居，大可以搞個(gè)專場(chǎng)表演，邊發(fā)電郵邊做同傳，用蓋世神功讓世人開開眼。浮夸的商業(yè)宣傳與拙劣的信誓旦旦，恐怕只源于四個(gè)字：利令智昏。

自由問答環(huán)節(jié)正式開始。

有一位同學(xué)連問了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是說遵照林著《實(shí)戰(zhàn)口譯》沒能學(xué)成筆記法，想知道自己是不是在學(xué)習(xí)過程中出了問題；第二個(gè)問題我記不清了，總之一共兩個(gè)問題，結(jié)果林大師說《實(shí)戰(zhàn)口譯》是03年的書，現(xiàn)在來看確實(shí)很不完善，然后……第二個(gè)問題是什么來著？

總共就兩個(gè)問題，林大師愣給忘記了一個(gè)，全場(chǎng)一片肅靜！

那個(gè)同學(xué)可能是認(rèn)為林大師被第一個(gè)問題噎住了沒緩過氣來，所以忘記后一個(gè)問題倒也情有可原，于是又重復(fù)了一遍自己的問題。

輪到下一位同學(xué)提問，前后三個(gè)問題，一氣問完之后，林大師一鳴驚人：“不好意思，你的第一個(gè)問題是什么？哦，對(duì)對(duì)對(duì)，那……第二個(gè)問題是什么，啊啊……那第三個(gè)問題是什么？”徹底faint、faint再faint! 大家這才真正意識(shí)到：原來林大師的記憶力是如此之差！（見過差的，沒見過這么差的！）

還有同學(xué)問到交傳怎么學(xué)，林說經(jīng)過多年的思考，突然琢磨出了一件事情，那就是，交傳要學(xué)好，得靠三個(gè)東西：自有的知識(shí)、短期記憶能力、筆記，三者是互動(dòng)的。三者只要占其一即可做交傳。比如你若知識(shí)淵博，知道講話人要說什么，那么不需要短時(shí)記憶和筆記就能翻譯。他舉了一個(gè)莫名其妙的例子，比如他曾去一家工廠，該廠工程師比總經(jīng)理更懂業(yè)務(wù)，所以總經(jīng)理說完之后，工程師不顧總經(jīng)理剛剛說過些什么，完全自說自話，所說的內(nèi)容不僅包含了總經(jīng)理要說的，而且更加專業(yè)、豐富，這就是好的翻譯，而完全不需要靠短時(shí)記憶和筆記。

在場(chǎng)的聽眾都暫時(shí)屏住了呼吸，似乎大家都覺得這跟翻譯沒什么關(guān)系，難道林大師的邏輯也出了問題？

緊接著，林大師又假想了另一種極致的情況，那就是短期記憶超強(qiáng)，沒有知識(shí)和筆記也無所謂，因?yàn)槟阒恍柚貜?fù)發(fā)言人的話即可。

聽眾們?cè)俅涡菘耍绻@樣，鸚鵡都是高級(jí)翻譯。

再接著，林大師又設(shè)想了最后一種極致的情況，那就是筆記超強(qiáng)，沒有知識(shí)和短期記憶也無所謂，反正都記下來了嘛——我想他大概搞錯(cuò)了口譯員與速記員的區(qū)別。

林大師的結(jié)論是：初學(xué)口譯的人要靠記憶力，注重短期記憶，因?yàn)榇藭r(shí)他們的知識(shí)匱乏，筆記沒上正軌，所以短期記憶能力對(duì)于早期學(xué)習(xí)最為重要。

“我現(xiàn)在記憶力特差”——“大師”化被動(dòng)為主動(dòng)，不動(dòng)聲色地試圖為自己解圍——“我不贊成培養(yǎng)記憶力，記憶與口譯水平毫無因果關(guān)系，你的翻譯水平什么時(shí)候最高？肯定是翻了10-20年后，但那時(shí)你的記憶力肯定減退了，是不是？”

其實(shí)，他“聰明”地偷換了概念，混淆了短期記憶與長(zhǎng)期記憶。我在這里也不想班門弄斧，大家只要有興趣去翻閱任何一部口譯教材，或百度一下，都可以了解口譯中短期記憶與長(zhǎng)期記憶的概念及其質(zhì)的區(qū)別。我們通常所說的某人記憶力如何，其實(shí)都是指長(zhǎng)期記憶，長(zhǎng)期記憶基于后天而很難改變（當(dāng)然多吃黑芝麻糊、多喝豆奶沒準(zhǔn)會(huì)有點(diǎn)效果）

又有同學(xué)發(fā)問：您今天居然沒有讓我們聽一段音頻、一個(gè)字，就說我們能學(xué)會(huì)同傳。如果我一句都聽不懂，聽力問題都沒解決，該怎么辦？

林大師只能攤牌：“口譯技能只能說對(duì)聽力有幫助，但不能解決聽力的問題。”好一個(gè)“一步登峰”，原來是“一步踏空”！聽力、聽辨都沒有訓(xùn)練，還談什么口譯？

好像是倒數(shù)第二個(gè)提問的同學(xué)，問了這樣一個(gè)問題：“我曾經(jīng)親自做過幾次同傳，身體很疲勞，有一次做完還病了一星期，您是否后悔過選擇同傳這條路？”這個(gè)同學(xué)話音剛出，林慌忙開始從皮包里掏出本子，一陣狂記，好記性到底不如爛筆頭啊，再獻(xiàn)丑可不得了。

林大師對(duì)照著筆記，小心翼翼地開始作答，他首先試探性地拋出了兩個(gè)問題，我認(rèn)為這兩個(gè)問題集中反映了林的狡黠和老辣，推薦重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

“你做不熟悉的事情肯定覺得累，對(duì)吧？”（林大膽假定該同學(xué)所翻譯的素材是其所不熟悉的，此時(shí)該同學(xué)沒有反應(yīng)）

“你仔細(xì)想想，你第一次學(xué)騎自行車，肯定覺得很累，對(duì)吧？”

兩個(gè)“對(duì)吧”，試圖引起共鳴，說白了就是對(duì)該同學(xué)施加催眠。不料臺(tái)下同學(xué)紛紛說不累，林相當(dāng)懊惱，轉(zhuǎn)而再次尋找突破口：“那是因?yàn)樯眢w沒好好鍛煉吧，我們公司（林在英國(guó)自己創(chuàng)立的KL翻譯公司）的員工都可以每天做10小時(shí)，連續(xù)做一周的”。

“我沒有后悔過做同傳”，林好像忽然記起了什么，補(bǔ)充道：“我從81年開始自學(xué)做同傳，那會(huì)我是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的老師，總共花了兩年時(shí)間練成同傳。現(xiàn)在還能來教同傳，多好啊。”

最后一個(gè)同學(xué)問到學(xué)習(xí)材料的選擇，林不假思索答：“盡量要多用新材料”。我想林大師的記憶力可能真的超差，他已經(jīng)忘記剛剛用97金融危機(jī)的材料讓我們練過視譯！

最后的最后，林圖窮匕見，言歸正傳，開始推銷自己的課程。我捧著招生簡(jiǎn)章一看，什么技“超”凡人啦，無與“倫”比啦，兩萬多的開價(jià)可真夠貴的。招生簡(jiǎn)章上居然有好幾個(gè)錯(cuò)別字，套句北京話——“活兒太糙了”！再次嚴(yán)重質(zhì)疑大師或大師所代言的國(guó)營(yíng)企業(yè)是否對(duì)學(xué)生足夠真誠(chéng)。

散會(huì)后，大家作鳥獸散，這也許是林大師最不愿看到的場(chǎng)景。按說總該有些同學(xué)上臺(tái)，瘋求簽名或癡盼合影吧。很可惜，“粉絲”一個(gè)也沒有出現(xiàn)，大師孑然一身，顧盼自雄，臺(tái)上臺(tái)下，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外，彼此一聲嘆息。

口譯是什么？我聽許多外語系的同學(xué)說口譯多少多少分？大學(xué)必須要考口譯嗎？

口譯（又稱傳譯）是一種翻譯活動(dòng)，顧名思義，是指譯員以口語的方式，將譯入語轉(zhuǎn)換為譯出語的方式，做口語翻譯，也就是在講者仍在說話時(shí)，同聲傳譯員便“同時(shí)”進(jìn)行翻譯。

你聽到同學(xué)說的口譯是指“上海中高級(jí)口譯”，口譯有中級(jí)口譯和高級(jí)口譯，口譯考試有筆試（翻譯、聽力、閱讀）和口試。

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)為了方便更多的同學(xué)高分考過，許多外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門開設(shè)了口譯培訓(xùn)，像新東方、昂立、譯閣樂、捷梯等。

大學(xué)一般只有英語專業(yè)的同學(xué)的是必考口譯，其他專業(yè)的同學(xué)想考的可以自己考。

一些同學(xué)為了以后好找工作，大多會(huì)去考中級(jí)口譯，也有些考高級(jí)口譯，方便以后當(dāng)外文翻譯。

英語口譯課程和英語翻譯課程有什么不同呢？

1.口譯課，是口頭為主。翻譯課，實(shí)際上是筆頭的課程。不同啊，口譯譯文會(huì)簡(jiǎn)練很多。而翻譯課，也就是筆譯，譯文通常書面體很重。

2.我不知道你是自學(xué)，還是老師帶著你學(xué)。兩種情況，用的教程完全不一樣。比如梅德明老師的教程，上海中高級(jí)口譯教程，非常適合培訓(xùn)班用，沒老師指導(dǎo)，你自學(xué)很困難。翻譯教程，就簡(jiǎn)單多了，張培基的 莊繹傳的 陳德彰的 都有翻譯入門系列。筆譯還是以實(shí)踐為主，指導(dǎo)性的書，過過眼就好。

上外英院口譯專業(yè)研究生有什么課程啊？

英語學(xué)院口譯學(xué)方向的研究生入學(xué)后主要學(xué)習(xí)以下幾類課程:

a.口譯理論與實(shí)踐(授課老師主要有梅德明 教 授,張 燕 副教授,徐海銘 副教授,萬宏瑜 副教授,吳 赟 副教授,鮑曉英 副教授)

b.商務(wù)口譯(授課老師主要有龔龍生 教 授,朱 萍 副教授)

c.政務(wù)口譯(授課老師主要有孫信偉 副教授,楊 輝 副教授)

d.同聲傳譯是張燕 副教授

e.特殊用途口譯是齊偉鈞 教 授

這些教材,目前外研社和外教社都推出了各自的口譯系列用書,市面上權(quán)威的口譯類專業(yè)教材也主要出自這兩家,總體數(shù)量并不是很多,外教社的引進(jìn)的多是原版教材,因此,你到書店里坐下來按照分類,有重點(diǎn)的看看就好了.

選導(dǎo)師也許會(huì)出新政策,具體入學(xué)以后自然會(huì)見分曉了,現(xiàn)在不必過于惦記,可以到上外千研萬語論壇發(fā)貼討論一下

標(biāo)簽：英語專業(yè)口譯課